El pasado 24 de noviembre en la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares (Madrid), se celebró la Jornada de Personas con Discapacidad, anunciada como: “Diversidad e inclusión. El papel del educador. Todos iguales, todos diferentes”.
Dicha jornada estuvo dirigida a los alumnos y profesores de Educación Infantil, Primaria y Social, con el fin de dar a conocer y ampliar los conocimientos de los estudiantes sobre las distintas discapacidades de las que se trataron, las cuales fueron: la discapacidad intelectual, visual, motora, psíquica, trastornos de la personalidad y conducta, etc.
La Jornada de Personas con Discapacidad, comenzó con una Mesa Redonda en el salón de actos donde distintas personas especialistas en una discapacidad nos explicó en qué consistía, cuál era su labor, dónde trabajaba y qué facilidades daban en su lugar de trabajo.
La Mesa Redonda se abrió con Mª Luz Quesada, Directora el Colegio de Educación Especial ADEMO. Habló sobre la Inclusión Educativa de Personas con Discapacidad Intelectual, nos explicó que se creó por la iniciativa de los padres de dichos alumnos y que este colegio era de forma asistencial y médica, y después pasó a ser educativa.
La directora de ADEMO, quiso destacar que su colegio se componía de varias bases. La primera sería la presencia, puesto que de esta forma los alumnos participan en las clases y con ello aprenderían cosas nuevas. Otra base muy importante es el apoyo, pero no sólo el apoyo de otras personas (que es básico) sino también el apoyo de los recursos técnicos como aparatos para discapacidad visual, porque sin ellos no sería posible desarrollar las distintas discapacidades. El papel del educador también tiene gran importancia, ya que debe estar formado pasa saber las distintas discapacidades existente, síndromes, etc. Puesto que si no es conocedor de ello poco podría ayudar a sus alumnos. También deben implicarse todas las personas que se encuentren en el aula, ya sean profesores, alumnos, padres, etc. Otra base importante es que profesores y familiares estén bien informados, cooperen entre ellos, trabajen en equipo y colaboren con la escuela, diciéndoles que tienen sus hijos y dándoles a conocer las posibilidades que tienen sus hijos para que les ayuden y se vayan adaptando.
Mª Luz Quesada como cierre nos dijo que es muy importante informar a todos los compañeros de la discapacidad que tiene ese alumno para que le integren en el grupo.
Para saber más sobre este colegio podrían informare en la página: www.ademo.org
A la directora de ADEMO le siguió Lorena Henche, profesora del Colegio Diocesano Cardenal Cisneros de Guadalajara. Trabaja con alumnos de discapacidad motora, déficit de atención, discapacidad física (visual entre ellas), psíquica, trastornos de conducta y personalidad, niños con Síndrome de Down, etc.
En la escuela de Guadalajara se han construido varias adaptaciones con el fin de facilitar el acceso al colegio. Por ejemplo, se han hecho rampas y ascensores. Otras adaptaciones dentro del aula son: la ampliación de las imágenes para los compañeros con dificultades visuales, se hacen exámenes orales, la reducción de preguntas y ejercicios o ampliar el tiempo de los mismos para hacerlos más fáciles con aquellos alumnos que tengan dificultades auditivas, con parálisis cerebral déficit de atención, etc. Otra adaptación es la colocación de las mesas, por ejemplo en “U” o en parejas.
Algo que quiso destacar la profesora de Pedagogía Terapéutica es que el mayor problema actual en la educación es la falta de formación de los profesores ante problemas de este tipo en sus aulas, puesto que muchos de ellos no saben cómo afrontarlo y de qué forma actuar.
Tras Lorena Henche, Felisa Álvarez, Profesora del Centro de Recursos Educativos de la ONCE nos explicó los distintos grados de déficit visual, porque como dijo ella, “cuando decimos que alguien está ciego, creemos que no ve nada de nada, pero no es así”. Nos dio a conocer la diferencia entre ceguera, que es cuando no se ve nada y ceguera legal, que es cuando no se ve bien en la que se distingue la reducción del campo periférico, la visión central o la visión tubular.
Felisa Álvarez destacó que los profesores deben estar sensibilizados con sus alumnos y comprender sus limitaciones. Puesto como expuso la profesora sus alumnos: “ven con las manos”. La docente nos planteó una pregunta, que nos hizo pensar a todos aquellos que siempre nos la habíamos preguntado, pero nunca habíamos mostrado suficiente interés para resolverla: “¿cómo escribe un ciego?”, pues un ciego escribe con una especie de máquina de escribir en la que solo aparecen códigos y no letras, ni símbolos. También nos explicó cómo se combinaban los signos para escribir una sola letra y que su alfabeto se componía de 63 códigos diferentes para escribir.
Las adaptaciones que se utilizan en su centro son por ejemplo, la utilización de una lupa, la ampliación de la letra y de los folios o la pantalla del ordenador, máquinas de escribir en braille, etc. También se hacen excursiones para que conozcan el medio. Otro tipo de adaptación serían los recursos humanos de profesionales.
Felisa concluyó su exposición diciéndonos que la mejor forma de entender a un ciego es poniéndose en su lugar, y que debemos presar toda nuestra ayuda de la mejor manera estando formados e informados.
La web del centro es http://educacion.once.es/home.cfm?id=1&nivel=1
A continuación de la charla de la profesora de la ONCE, prosiguió Adoración Juárez, Directora del colegio “Tres olivos”. Fue la emprendedora de esta fundación para la ayuda de niños con deficiencia auditiva. Comenzó con una fundación muy pequeña y actualmente tiene 871 alumnos, gracias a sus ganas de ayudar y apoyar a gente con dicha discapacidad.
Adoración Juárez, nos explicó los distintos grados de sordera porque al igual que hay diferentes tipos de ceguera como explicó Felisa Álvarez, también existen distintos grados de discapacidad auditiva. Puede ser parcial o total.
Resaltó la gran importancia que tienen los aparatos auditivos y explicó la diferencia entre unos y otros. También remarcó que debido a la crisis actual, el implante de los aparatos auditivos es cada vez menos numeroso o de menor calidad, y que en la sanidad pública debido a su reducción económica influye muy directamente a estas discapacidades, puesto que no tienen la posibilidad de proporcionar tantos aparatos como hace unos años.
Algunas de las adaptaciones que se utilizan en el centro son los recursos humanos como son la formación de los profesores y la cooperación con los padres de los alumnos, los cuales participan en las actividades escolares que se realizan en el centro. Además de hacer reuniones para padres.
Para acabar su exposición, Adoración Juárez dijo que es muy importante la implicación de los padres en la escuela.
También nos dejó su página web: http://colegiotresolivos.org/
Para acabar con las exposiciones de la Mesa Redonda, Alberto García, trabaja en el Centro de Rehabilitación Psicosocial de Hortaleza en la fundación Manantial. Fue estudiante de la Escuela Universitaria de Cardenal Cisneros.
Explicó con qué distintas personas con discapacidad de trastorno mental grave y crónico trata, por ejemplo, con esquizofrénicos y con personas con trastornos en la conducta. Las cuales tienden al aislamiento, ya que tienen dificultades en las relaciones sociales. Además en algunas de estas enfermedades como es la esquizofrenia suelen tener alucinaciones. El educador nos contaba anécdotas personales como por ejemplo, que un día iba por la calle con uno de sus alumnos esquizofrénicos y el mismo le dijo, mira el de la otra acera, me está mirando mal, dile que deje de hacerlo, y en realidad no había nadie. Otra anécdota que Alberto contó fue que otro de sus alumnos que tenían problemas de relación social, no podía montarse en el autobús con sus compañeros porque decía que hablaban de él, y Alberto tenía que actuar haciéndole comprender que no era así.
Alberto, actualmente está llevando a cabo un proyecto de futbol, llamado “Proyecto Fútbol 7” que consiste en la organización de un equipo con personas de dichas discapacidades nombradas anteriormente, con el fin de que aprendan a integrarse en la sociedad, tengan un sentimiento de grupo y aprendan a cooperar con otras personas.
Estas enfermedades no solo son tratadas con recursos humanos sino también es necesario tirar de recursos médicos mediante la medicación que como consecuencia lleva efectos secundarios como por ejemplo, la disminución del aumento de reacción, trastornos en la masa corporal con tendencia a engordar, etc. Que los distintos profesionales deben tener en cuenta.
Para concluir Alberto, nos contó que su trabajo no se reducía a las 8 horas laborales, sino que también tenía la responsabilidad de estar atento de que sus pacientes asistieran a las actividades, tomaran la medicación, etc. Es decir estar pendiente de ellos. Algo que nos señalo es que nunca debemos obligar a nadie a asistir a estos tratamientos, es decir, no imponerlo, sino proponerlo e intentar convencerle de que será mejor ir a estos centros.
Por último, para el cierre de la Mesa Redonda se hicieron una serie de preguntas. En la que una de ellas era: ¿cómo están introducidas las TIC en el campo de la discapacidad?
A lo que Felisa Álvarez, profesora del Centro de Recursos Educativos de la ONCE contestó que en su colegio utilizan programas de voz y de ampliación de caracteres,y también recursos de interés y motivación para el alumnado. Además está introduciendo PcTablets en relieve, adaptados a los discapacitados visuales.
Adoración Juárez, directora del colegio "Tres olivos", que trata con personas con déficit auditivo, nos contestó diciendo que en el colegio existía una red de ordenadores. También que en las clases cuando un profesor hablaba aparecía escrito, en tiempo real, en una pantalla. Además sin las TIC no se podrían utilizar los aparatos de FM (Frecuencia Modulada) para ampliar la voz. También gracias a las TIC se pueden crear y cambiar los procesadores en los implantes de estos aparatos.
Lorena Henche, la profesora del Colegio Diocesano Cardenal Cisneros de Guadalajara, contestó diciendo que en el colegio disponían de pizarras digitales, internet, y que a todos los alumnos de 5º de primaria les habían dado un ordenador portátil con el fin de que sus alumnos se motivasen más.
Alberto García que trabaja en el centro de Rehabilitación Psicosocial de Hortaleza, contestó que en cambio a ellos a penas les favorecían los medios de comunicación como los periódicos o la televisión porque en dichos medios aparecen noticias constantemente de que una persona, por ejemplo, con esquizofrenia había matado a su madre. Y esto no favorece a gente con discapacidad psicosocial porque se ven reflejados y se pueden poner más agresivos o incluso caer en depresión.
A continuación, se hicieron una serie de talleres de acercamiento a las discapacidades.
El primero fue el de Musicoterapia, en el que la especialista trabajaba con gente con Alzheimer. La Musicoterapia es un estimulante para estas personas, que ayuda a desinhibirse.
Otro taller fue el del Síndrome de Williams, en el que se explicó en qué consistía y por qué aparecía. Se hizo con el objetivo de darnos a conocer una de las distintas enfermedades catalogadas como “raras” y sensibilizarnos con ellas.
El siguiente taller relacionado con la discapacidad visual fue el del circuito de movilidad en el que los alumnos tenían que ir por un lugar limitado con conos, con los ojos tapados, guiándose con un bastón. Y otro taller fue relacionado con el Braille. Fue llevado a cabo por colaboradores de la ONCE.
Otro taller fue el de Área de Inclusión coordinado por una Educadora Social y Psicopedagoga del Centro Ocupacional Nuestra Señora de la Salud (Guadalajara).
A lo largo de todo el día los pasillos de la Escuela fueron decorados con paneles de reflexión en los que los alumnos debían reflexionar y opinar sobre el papel del educador.
Bibliografía:
Algunas de las ideas han sido inspiradas de la página web de la Escuela Universitaria Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares y también algunas de sus fotos:
Imagen Colegio Diocesano Cardenal Cisneros de Guadalajara:
Imagen de ADEMO:
Imagen máquina de escribir braille:
Imagen colegio Tres Olivos:
Imagen del proyecto de Futbol 7 en el centro de Rehabilitación Psicosocial de Hortaleza: http://www.google.es/imgres?q=Centro+de+Rehabilitaci%C3%B3n+Psicosocial+de+Hortaleza+en+la+fundaci%C3%B3n+Manantial&um=1&hl=es&sa=N&biw=1639&bih=771&tbm=isch&tbnid=rlGqqGCXqrrP1M:&imgrefurl=http://www.fundacionmanantial.org/archivo-historico/index-historico-13b.htm&docid=nrOrm8xkwdM5nM&imgurl=http://www.fundacionmanantial.org/archivo-historico/historico-archivos/2008/octubre_2008/imagenes/thumb/campeonato_futbol_sala_texto2.jpg&w=265&h=176&ei=H2HfTpCWKqyk4ATYwqXrBg&zoom=1&iact=hc&vpx=994&vpy=310&dur=145&hovh=139&hovw=211&tx=96&ty=81&sig=113492982806484890493&page=2&tbnh=124&tbnw=166&start=33&ndsp=37&ved=1t:429,r:5,s:33
